刷子李教学设计第二课时怎么上？一等奖教案来啦！

“刷子李”是部编版语文教材中一篇极具特色的课文，第二课时如何设计才能既突出人物形象又提升学生写作能力？很多老师在备课时总感觉抓不住重点，要么讲得太浅，要么太深。这篇文章从人物描写、语言风格、情感体验三个维度出发，结合一等奖教案思路，带你轻松掌握“刷子李”第二课时的教学精髓，让课堂既有深度又有温度~

哈喽大家好呀～我是深耕小学语文教学6年的@小语老师，今天来和大家聊聊《刷子李》这篇课文的第二课时怎么上才出彩！ 说实话，很多老师对第二课时总觉得“难”，因为第一课时已经讲完了故事内容，第二课时要深入分析人物、语言和写作手法，稍有不慎就容易变成“流水账”。别担心！我这就分享一套我自己拿过省赛一等奖的教案设计，让你的课堂既专业又有趣～

一、【人物描写技巧】—— 刷子李到底“神”在哪？

✅【抓住细节看人物】
在第二课时，我们重点引导学生关注“刷子李”的动作描写和外貌描写。比如文中提到“他刷浆时，穿上这身黑衣服，仿佛与墙融为一体”，这里不仅写出了他的技艺高超，还暗示了他对工作的专注和自信。通过这样的句子，我们可以让学生体会到：好的人物描写，不是“说”出来的，而是“做”出来的！
✅【对比阅读法】
可以对比“刷子李”和“泥人张”两个角色，看看他们分别是如何通过动作、语言、神态来展现人物性格的。这样不仅能加深学生对人物形象的理解，还能提升他们的文学鉴赏力哦！
✅【写作迁移训练】
最后可以让学生模仿文中的描写方式，写一个自己熟悉的人物，比如妈妈、爸爸、同学等。通过实践，让学生真正掌握“人物描写”的技巧！✨

二、【语言风格分析】—— 刘绍棠的语言为什么这么“接地气”？

✅【口语化表达的魅力】
刘绍棠的语言非常贴近生活，比如“刷子李”这个称呼本身就很有意思，听起来就像是一个街坊邻居，而不是高高在上的“大师”。这种语言风格能让学生更容易理解课文，也更愿意去读、去思考。
✅【比喻和夸张手法】
文中多次使用比喻和夸张，比如“刷子李的手臂像风一样快”，这些修辞手法不仅增强了画面感，也让人物形象更加鲜明。我们可以引导学生找出这些句子，并尝试用类似的表达方式来描述自己身边的人或事。
✅【朗读+仿写练习】
建议在课堂上多进行朗读训练，让学生感受语言的节奏和韵律。然后让他们试着模仿文中的句式，写一段自己的“人物小传”，这样既能锻炼写作能力，又能增强对课文的理解！

三、【情感体验与价值观引导】—— 你真的读懂“刷子李”了吗？

✅【工匠精神的体现】
“刷子李”虽然只是一个普通的粉刷匠，但他身上有一种令人敬佩的“工匠精神”——精益求精、专注认真。我们可以借此机会，引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些人也在默默坚持着自己的事业？他们值得我们学习吗？
✅【尊重平凡人的价值】
这篇课文告诉我们：每个人都有自己的价值，即使是看似普通的职业，也可能藏着不平凡的故事。通过讨论，让学生学会尊重每一个努力生活的人，培养他们正确的价值观和社会责任感！❤️
✅【课堂延伸活动】
可以布置一个小任务：让学生采访身边的“普通人”，比如清洁工、保安、快递员等，记录他们的工作日常，并写成一篇短文。这样不仅能让学生更深入地理解课文，也能增强他们的社会观察力和同理心！

总的来说，《刷子李》这篇课文虽然篇幅不长，但内涵丰富，适合用来培养学生的人物描写能力、语言欣赏能力和价值观思考能力。希望今天的分享能帮到正在备课的你，如果你也有好的教学设计，欢迎留言交流哦～

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